La Educación artística en números rojos

En España, a diferencia de la música, la Educación Artística no la han impartido especialistas ni en Infantil, ni en Primaria y a veces ni siquiera en Secundaria. La formación que muchas generaciones de docentes tienen en Arte o Educación Artística es ínfima o nula.

Actualmente como docente de esta materia en tres Universidades distintas de Madrid constato que en el grado (4 años) de Infantil o Primaria tienen una asignatura de 6 créditos CUATRIMESTRAL.

Es un hecho que, en nuestro país y en algunos más la Educación Artística está desapareciendo de la educación y de la vida de las personas. Por poner un ejemplo simple, el arte actual y contemporáneo es incomprendido, despreciado y ninguneado por una amplia parte de la ciudadanía ¿Porqué? por falta de formación e información (ignorancia) básicamente. ¿Cómo no va a ser desconocido? si esta disciplina se pone a la cola de las demás, en una casi confabulación para seguir manteniendo un sistema escolar antiguo, aunque se evidencie que no es eficaz y que no está cumpliendo los objetivos.
Nuestro sistema educativo debería tener especialistas en Educación Artística en Infantil, Primaria y Secundaria.

El Roto

La Escuela, en origen, no se crea con ese fin, como ilustra el magnífico filósofo El Roto, sino para cuidar a los niños y niñas hijos de la clase trabajadora, formar mano de obra cualificada y sobretodo, obediente. En este tipo de Escuelas, las disciplinas artísticas no tienen cabida.

Como tenemos que trabajar con lo que hay, es decir con la nueva y controvertida Ley de Educación que se acaba de implantar, la propuesta es, siempre desde la legalidad, hacer lo contrario que propugna la Ley cumpliéndola a rajatabla. La Educación Artística está en números rojos como asignatura aislada y encima no la imparten especialistas, como la música. Propongo que el profesorado haciendo un esfuerzo trate de aunar disciplinas (integrar conocimiento) lo que facilita el aprendizaje significativo; al introducir la Educación Artística para facilitar experiencias, se produce lo que es el único y verdadero aprendizaje. Así trabajan los artistas, los de antes y los de ahora, uniendo disciplinas, porque en la vida están unidas y tanto la ciencia como el arte pretenden lo mismo: entender la vida.

Como profesora de Formación de Profesorado uno de mis objetivos este curso es motivar a las futuras generaciones docentes para qué a través de experiencias de Educación Artística integrales contribuyan a la formación de personas sanas, íntegras y felices.

Estamos encerrados

¿Cómo me sentido durante mi educación escolar? ¿Se ha valorado y desarrollado mi creatividad? 

Me he sentido así durante mi etapa escolar

El sistema educativo

Estas y otras preguntas surgen en el aula de Educación artística a partir de las experiencias llevadas a cabo, después, el debate y la reflexión, y como final de las clases cada persona elabora un proyecto que queda plasmado en los libros de artista que comparto en el siguiente vídeo "Estamos encerrados" que versa sobre Creatividad en la Escuela.

"Durante estas 4 semanas hemos experimentado con materiales y técnicas que nos han permitido aprender a enseñar, pero sobre todo, aprender a aprender"  Marta Ayllón 4º A1, Octubre 2015.

Los procesos han sido terapéuticos pues son la mejor respuesta a ¿Cómo me he sentido durante mi etapa escolar? Dentro de nosotros hay artistas encerrados queriendo salir a expresar, crear y comunicar. Los resultados dan imágenes impactantes y conmovedoras.

Romper la jaula para dejar volar la creatividad e imaginación

Es muy importante  porque esta futura generación de maestras y maestros van a hacer cambios en sus aulas que van a repercutir en que el mundo sea mejor.

Te puedes salir de la raya

Dibujo de Santiago 6 años

Cuando en mis clases animo a las futuras generaciones de docentes a que se pueden "salir de la raya" en los trabajos de Educación Artística me miran con sorpresa, con cara de incredulidad, sonríen y casi no se lo pueden creer ...

Algunas personas se atreven a hacerlo y lo disfrutan pero otras ni si quiera se atreven a intentarlo ...

Inicio un diálogo y toda la clase reflexiona acerca de este hecho simple, pero nada inocente, que se trasmite de generación en generación. ¿Qué conseguimos obligando a colorear fichas y fichas de cualquier materia, sin salirse de la raya? Siempre responden: La psicomotricidad fina ... y la obediencia.

Pregunto: ¿Es creativo? ¿Es constructivo? ¿Queremos formar personas obedientes o personas que tomen decisiones propias?

Luego ya no hace falta pedir que, por favor, nunca les digan a los niños y niñas que "no se salgan de la raya" porque poco a poco, van a ir descubriendo y decidiendo cuándo se quieren salir y cuando no, con una metodología adecuada de ejercicios creativos y diversos, trabajando, en todos ellos, la psicomotricidad fina y gruesa y tomando sus propias decisiones en cuanto a salirse o no, algo importante, no sólo en clase sino en la vida.

La Escuela no mata la creatividad

Este título es por lo que estamos luchando desde hace décadas. Existen muchos docentes trabajando cada día dentro de un sistema educativo que no favorece ni facilita esta labor. 

Que la Escuela mata la creatividad es algo que hemos sufrido muchas personas, pero no sólo en nuestro país, sino en muchos otros, como descubriréis a continuación en el siguiente vídeo de uno de los mayores expertos en educación artística y creatividad del mundo, Sir Ken Robinson, donde explica de forma amena y divertida las razones por las que lo afirma.

Tomar conciencia del problema es el primer paso para buscar soluciones. Incluir clases de Creatividad y de Educación Artística son una inmejorable alternativa para estimular el pensamiento divergente, fomentar la autoestima y favorecer el desarrollo cognitivo, no sólo para ser artistas, que también, sino personas de ciencia o de humanidades. Es decir, hacer justo lo contrario de lo que propone la última reforma educativa.

Arte y Expresión en la Adolescencia

Llevo varios años trabajando con grupos de adolescentes diversos en un taller de creación de artes plásticas y visuales. Este fin de curso he reflexionado acerca de que realmente me ha resultado impresionante disfrutar del proceso de crecimiento y madurez física y emocional y de cómo en este espacio, la comunicación, tan necesaria en esta etapa de la vida, fluye del corazón, a la mano y al papel.

Pablo González Meneses, 14 años

Todos hemos comprobado que el poder disponer de este espacio y de este tiempo además es terapéutico. ¡Cuanta información hay en estas imágenes! Me emociono al ver qué hermosura de seres humanos que crecen y reflexionan y cómo, mediante el arte, expresan su más profunda inquietud a través de su gran sensibilidad.

Adelia 17 años

Pablo González Meneses

Pablo González Meneses  

No es una etapa fácil en la vida de las personas, todavía recuerdo la mía y estoy contenta porque estos años a su lado yo también he crecido y aprendido mucho y por eso puedo defender a capa y espada que la adolescencia tiene muchas cosas positivas, sólo hay que dejar espacios para la libertad creativa, para poder compartir sensaciones y sentimientos y estar atenta y querer escuchar. 

Pensándolo bien, ¿En qué etapa vital eso no es importante?

La colección de Anna

 En la clase de esta semana hemos tenido la suerte de poder contemplar la colección de plumas de Anna y hemos aprendido de todo lo que nos ha contado:

Algunas plumas en su mano

Ana sale a pasear a la Casa de Campo y allí recoge plumas de distintos pájaros. 
Tiene plumas de Patos, Cotorras Argentinas, Pavos y Pavas Reales, Pájaros Carpinteros, Abubillas, etc... pero su favorita es una de un Búho Real.
Al llegar a casa comienza el proceso de desinfección. Para ello las tiene que hervir y el raquis o parte central se hincha y las barbas se "despeluchan", una vez secas con los dedos y paciencia infinita las va peinando para que las barbas vuelvan a su lugar quedando unidas por el entrelazado de las barbillas. 

Colección de plumas de Anna Victoria Ramos

Este año Anna pintó una Guacamaya en una pluma de Guacamaya de su colección, en la imagen la vemos preparada para la exposición de fin de curso de La Incubadora School of Arts junto o otras plumas de su colección.

Es un buen ejemplo del trabajo de investigación en el aula de Educación Artística dónde el aprendizaje es significativo porque parte de la motivación intrínseca, es siempre a través de la experiencia y es también multidisciplinar. 

Esta alumna adolescente en riesgo de exclusión social es un modelo de resiliencia, voluntad, sensibilidad, entrega y superación, sirva esta entrada de homenaje.

La vida sexual de ... la vida misma

Es la primera vez que trato de capturar la inmanencia de lo hilarante de una gran actuación antes de abandonar el teatro sin querer y sin dejar de mirar la escena, deseando que vuelva a salir Isabella Rosellini.

Final de Green Porno, sala verde Teatros del Canal, Madrid

 Acabo de disfrutar de la espléndida madurez intelectual de esta gran mujer en el original espectáculo-performance que presenta en directo "Green-porno live on stage" que no puede ser más divertido. Me conmueve descubrir en escena la presencia de la niña asombrada, que no deja de investigar, que crece y ya madura se ríe de si misma e invita a la reflexión.
La vida sexual de los animales es un tema que Isabella lleva desarrollando más de 7 años a través de más de 40 vídeos en los que ella misma se pone en el lugar de distintas especies de animales y estudia sus costumbres reproductoras. Las técnicas son: teatro de sombras, siluetas, luz negra, disfraces variopintos, surrealistas y llenos de creatividad. Pertenecen sin duda a la categoría de videoarte y se pueden ver en internet publicados por Sundancetv. A continuación un sólo unos ejemplos:

Su relato es abierto y multidisciplinar, parte de la investigación biológica para reflexionar acerca de gustos, costumbres y prejuicios desde la libertad y el respeto, con elegancia y un talento especial, para que parezca simple lo complejo y hacernos disfrutar además con un resultado estético impactante. Espléndido trabajo para incluir en la Escuela.